martes, 25 de junio de 2013
5° ECONOMÍA. E.M.N.° 204 . TRABAJO PRACTICO "GARAGE OLIMPO"
ESTIMADOS ALUMNOS: A CONTINUACIÓN EXPONDRÉ LAS PREGUNTAS SOBRE LA PELÍCULA VISTA EN CLASE "AGARRARA OLIMPO".-
A.)1.) ¿ Que derechos humanos se violan en la película? Hacer mención de cada uno de ello, dar ejemplos, con escenas de las película.
2.) Investigar sobre el CCD " Garage Olimpo".-
3.) ¿ Como ser organizaban en sus tareas los militares?
B.) HáBEAS CORPUS..
B.1 Lectura de la pagina 190 "Como hacer una denuncia ante una violación de derechos Humanos".-
B.2 Confeccionar una solicitud de Hábeas Corpus siguiendo el modelo de la pagina 190.
FECHA DE ENTREGA 02 DE JULIO.
SALUDOS Y ÉXITOS EN SUS TAREAS!!
sábado, 15 de junio de 2013
TRABAJO Y CIUDADANÍA 6° COMUNICACIONES. e.e.m.n.° 204
ESTIMADOS ALUMNOS 6° AÑO COMUNICACIONES!
LES DEJO LAS ACTIVIDADES A REALIZAR. LES SOLICITO QUE INVESTIGUEN, RECOLECTEN INFORMACIÓN INTERESANTE DE CADA ÉPOCA ! NO QUIERO COPIAR Y PEGAR, SE LES REQUIERE ANÁLISIS DE CADA UNA DE SUS BÚSQUEDAS!
EN CLASE EXPONDRÁ CADA GRUPO EN EL PRÓXIMO ENCUENTRO
FECHA DE ENTREGA: VIERNES 28 DE JUNIO. RESPETAR DICHA FECHA.
CUALQUIER DUDA ME CONSULTAN!!
ÉXITOS Y A PENSAR!!!!!!!!!!!
LECTURA:
No trabajan ni estudian pese a que podrían hacerlo. No tienen una
vocación ni pareja estable. Estancados.
Estaqueados. Paralizados. Padres y chicos. Son miles en todo el mundo. Y forman
parte de lo que se conoce como la "generación ni-ni". Jóvenes que ni
estudian ni trabajan. Y que se mantienen congelados en una eterna adolescencia
de la que no pueden salir. Y hay que dejarlo en claro: no se trata de
"vaguitos" queriendo pasarla bien. Todo lo contrario.
"No son chicos que la que estén pasando genial a expensas de los padres. Son chicos, chichas, grandotes, grandotas y asustados. Un "ni-ni" es quien pudiendo elegir no elige". El que habla es Alejandro Schujman, psicólogo egresado de la Universidad de Buenos Aires con Diploma de honor y autor del libro "Generación Ni Ni" que fue publicado hace poco.
Desde que empezó a ejercer su profesión, cerrando los años 80, Schujman se dedicó al tratamiento de niños, adolescentes y familias. Tiene vasta experiencia en coordinar grupos terapéuticos y ha trabajado con jóvenes en riesgo y también con adicciones. Pero antes que nada, ¿quiénes son estos jóvenes? "Tienen entre 17 y 30 años. Se han detenido en el proceso de crecimiento entre la adolescencia y la adultez. Y lo que los define es (paradójicamente) la indefinición". "A los 16, 17 años de repente tienen que tomar decisiones y no están preparados. Dudan y se asustan. Esa es la primera cuestión central para comprender el fenómeno "ni-ni", explica Schujman y reitera: "No son chicos que estén vagueando. No la pasan bien aunque lo que se vea a primera instancia es un joven haciendo la plancha en una hamaca paraguaya".
Pero qué es lo que lleva a que de pronto una generación se frene y no avance. Para Shcujman hay una serie de factores o claves que lo explican. Por un lado, "un mundo objetivamente complicado –social y económicamente- que trasciende los Estados. Incluso, en los Estados de países desarrollados" también se pueden ver "ni-nis", advierte. La cultura del "llame ya" es otro de los factores. "Existe todo un aparato globalizado puesto en función de la inmediatez que pone el acento en los resultados. A cuantos clics estoy de aquello que quiero alcanzar, obviando los procesos", dice. Cuando los objetivos no se consiguen de manera automática como promete el "llame ya", estos jóvenes se frustran, se estancan y entran en una eterna adolescencia de la que no logran salir. "La vida tiene que ver con esforzarse", subraya Schujman. "Si quiero correr una maratón tengo que entrenar si no voy a caer desmayado en los primeros dos kilómetros", ejemplifica. El "llame ya" genera la fantasía en los jóvenes de que el esfuerzo no tiene demasiado sentido. De que se puede conseguir lo que se desea quedándose detrás de un monitor y haciendo como que se vive "una vida que quisiera vivir". Otro de los hechos que marca a esta generación es el uso –el abuso en realidad- de la tecnología. Más allá de lo maravilloso de la tecnología, la cuestión de la virtualidad les juega en contra, advierte Schujman. "Si los jóvenes tienen una vida social y nutrida y rica a través de los muros de las redes sociales, cuando se apaga el monitor puede aparecer la más absoluta de las soledades", sostiene. Y una vez más, los chicos se desconciertan y no saben cómo reaccionar.
Otro denominador común de la "generación ni-ni" es que los "padres están absolutamente desconcertados"." Los chicos podrán venir con el pan bajo el brazo pero ningún viene con un manual bajo el brazo", suaviza. Cuando se habla de "ni-nis", Schujman explica que tienen "padres que no han podido cuando los chicos eran chiquitos poner límites, ayudarlos a construir un umbral de frustración y que puedan bancarse que hay que empezar de nuevo cuando las cosas no salen bien".
¿Qué se puede hacer por ellos? ¿Cómo ayudarlos?
"Cuando ya los padres tienen un o una "ni-ni" hay que acotar el confort y el andamiaje del confort. Que no tengan todo puertas adentro. Si tengo la alacena lleva y afuera llueve, graniza, hay tormentas huracanadas, yo no voy al supermercado al menos que necesite algo que me urja. Si los padres proveen todo pensando en aquello de que ya va a tener tiempo para sufrir, el mundo es tan complicado, si nosotros se lo podemos dar o nos hipotecamos para dárselo, no los ayudan". Schujman destaca que es muy importante que los papás funcionen en equipo. "vivan juntos o separados" y que empiecen a achicar el espectro del confort para que el hijo o la hija pueda encontrar los deseos afuera de ese entorno. "Cuando los chicos son chicos, prevención. Hay que ayudarlos y permitirles que tengan chichones, que se equivoquen, que hagan su experiencia, que se animen, que corran riesgos". Para ese experto es la mejor manera de lograr que los adolescentes se apasionen por sus proyectos.
"Hay tres indicadores que marcan el pasaje a la adultez: poder dejar el hogar de los padres -más allá de las cuestiones económicas-; armar un proyecto laboral que sea propio y que no sea espejo de deseos de
"No son chicos que la que estén pasando genial a expensas de los padres. Son chicos, chichas, grandotes, grandotas y asustados. Un "ni-ni" es quien pudiendo elegir no elige". El que habla es Alejandro Schujman, psicólogo egresado de la Universidad de Buenos Aires con Diploma de honor y autor del libro "Generación Ni Ni" que fue publicado hace poco.
Desde que empezó a ejercer su profesión, cerrando los años 80, Schujman se dedicó al tratamiento de niños, adolescentes y familias. Tiene vasta experiencia en coordinar grupos terapéuticos y ha trabajado con jóvenes en riesgo y también con adicciones. Pero antes que nada, ¿quiénes son estos jóvenes? "Tienen entre 17 y 30 años. Se han detenido en el proceso de crecimiento entre la adolescencia y la adultez. Y lo que los define es (paradójicamente) la indefinición". "A los 16, 17 años de repente tienen que tomar decisiones y no están preparados. Dudan y se asustan. Esa es la primera cuestión central para comprender el fenómeno "ni-ni", explica Schujman y reitera: "No son chicos que estén vagueando. No la pasan bien aunque lo que se vea a primera instancia es un joven haciendo la plancha en una hamaca paraguaya".
Pero qué es lo que lleva a que de pronto una generación se frene y no avance. Para Shcujman hay una serie de factores o claves que lo explican. Por un lado, "un mundo objetivamente complicado –social y económicamente- que trasciende los Estados. Incluso, en los Estados de países desarrollados" también se pueden ver "ni-nis", advierte. La cultura del "llame ya" es otro de los factores. "Existe todo un aparato globalizado puesto en función de la inmediatez que pone el acento en los resultados. A cuantos clics estoy de aquello que quiero alcanzar, obviando los procesos", dice. Cuando los objetivos no se consiguen de manera automática como promete el "llame ya", estos jóvenes se frustran, se estancan y entran en una eterna adolescencia de la que no logran salir. "La vida tiene que ver con esforzarse", subraya Schujman. "Si quiero correr una maratón tengo que entrenar si no voy a caer desmayado en los primeros dos kilómetros", ejemplifica. El "llame ya" genera la fantasía en los jóvenes de que el esfuerzo no tiene demasiado sentido. De que se puede conseguir lo que se desea quedándose detrás de un monitor y haciendo como que se vive "una vida que quisiera vivir". Otro de los hechos que marca a esta generación es el uso –el abuso en realidad- de la tecnología. Más allá de lo maravilloso de la tecnología, la cuestión de la virtualidad les juega en contra, advierte Schujman. "Si los jóvenes tienen una vida social y nutrida y rica a través de los muros de las redes sociales, cuando se apaga el monitor puede aparecer la más absoluta de las soledades", sostiene. Y una vez más, los chicos se desconciertan y no saben cómo reaccionar.
Otro denominador común de la "generación ni-ni" es que los "padres están absolutamente desconcertados"." Los chicos podrán venir con el pan bajo el brazo pero ningún viene con un manual bajo el brazo", suaviza. Cuando se habla de "ni-nis", Schujman explica que tienen "padres que no han podido cuando los chicos eran chiquitos poner límites, ayudarlos a construir un umbral de frustración y que puedan bancarse que hay que empezar de nuevo cuando las cosas no salen bien".
¿Qué se puede hacer por ellos? ¿Cómo ayudarlos?
"Cuando ya los padres tienen un o una "ni-ni" hay que acotar el confort y el andamiaje del confort. Que no tengan todo puertas adentro. Si tengo la alacena lleva y afuera llueve, graniza, hay tormentas huracanadas, yo no voy al supermercado al menos que necesite algo que me urja. Si los padres proveen todo pensando en aquello de que ya va a tener tiempo para sufrir, el mundo es tan complicado, si nosotros se lo podemos dar o nos hipotecamos para dárselo, no los ayudan". Schujman destaca que es muy importante que los papás funcionen en equipo. "vivan juntos o separados" y que empiecen a achicar el espectro del confort para que el hijo o la hija pueda encontrar los deseos afuera de ese entorno. "Cuando los chicos son chicos, prevención. Hay que ayudarlos y permitirles que tengan chichones, que se equivoquen, que hagan su experiencia, que se animen, que corran riesgos". Para ese experto es la mejor manera de lograr que los adolescentes se apasionen por sus proyectos.
"Hay tres indicadores que marcan el pasaje a la adultez: poder dejar el hogar de los padres -más allá de las cuestiones económicas-; armar un proyecto laboral que sea propio y que no sea espejo de deseos de
otro; y tener
alguna actividad que a uno lo apasione y lo haga sentir realizado",
sostiene.
Algo que Schujman no se cansa de repetir es que no se trata de una patología. "Es una posición frente a la vida. A veces se monta en un trastorno. Si un chico consume drogas no va a poder irse de la casa de los padres, armar un proyecto ni nada, pero en ese caso ya tiene una patología de base". No es el caso de los "ni-ni", instalados en la adolescencia como trinchera.Y aunque esperanzado y positivo porque cree que sí se pueden lograr grandes avances, Schujman advierte: "Tenemos "ni-ni" para rato en la medida que las cosas no cambien".
Algo que Schujman no se cansa de repetir es que no se trata de una patología. "Es una posición frente a la vida. A veces se monta en un trastorno. Si un chico consume drogas no va a poder irse de la casa de los padres, armar un proyecto ni nada, pero en ese caso ya tiene una patología de base". No es el caso de los "ni-ni", instalados en la adolescencia como trinchera.Y aunque esperanzado y positivo porque cree que sí se pueden lograr grandes avances, Schujman advierte: "Tenemos "ni-ni" para rato en la medida que las cosas no cambien".
Preguntas de Reflexión.
Trabajo Práctico N° 1.-
1.) Enumera de esta
noticia periodística, con lo que estas
y no de acuerdo. Fundamenta tu respuesta
en cada una.
2.)
El trabajo se realiza por
vocación o necesidad?
3.) ¿Los jóvenes están estancados
o estaqueados?
4.) Para vos cuales son
los factores que provocan esta situación. Enumera tres y explícalos.
5.) ¿Pensas
que esta situación te puede tocar? Justifica en caso afirmativo o negativo.
SE
LES RECUERDA A LOS ALUMNOS QUE EL
PRESENTE TRABAJO ES DE MANERA INDIVIDUAL. RESPETAR ESTA CONSIGNA.-
Trabajo Práctico N° 2.-
De manera grupal: no más de 3 (tres) personas.
a.)
Búsqueda, indagación, recolección de información utilizando diversos
métodos como ser : análisis de fuentes documentales , biografías de referentes
claves (pensadores, políticos), obras, escritos, revistas, publicidades,
graffitis, propagandas políticas discursos, fotografías, encuestas y/o entrevistas, historias de vida que den cuenta del recorrido laboral de los
trabajadores y que permitan caracterizar a grandes rasgos , diferentes periodo
de la historia argentina con respecto al mundo del trabajo: Comenzando desde la
época de Perón (breve ya que forma parte del trabajo entregado) , última
dictadura militar, presidencia de Alfonsín, presidencia de Menem, presidencia de La Rua, Crisis 2001,
presidencia E.Duhalde, presidencia de Nestor Kirchner, y nuestro actual gobierno.-
Tener en cuenta para la realización del
trabajo los siguientes disparadores sobre cada periodo de la historia.
- La situación de los
obreros.-
- Tasas de desempleo .-
- Las formas de pago
del salario.-
- Las condiciones de
trabajo.-
- Los contratos
laborales. Formas de contratación (en negro, en blanco, etc)
- El respeto o no por
los derechos laborales.
- El nivel de vida de
los trabajadores.
lunes, 10 de junio de 2013
POLÍTICA Y CIUDADANIA
ESTIMADOS ALUMNOS DE 5° AÑO LES PROPONGO UN NUEVO DESAFIÓ:
A CONTINUACIÓN LES PROPONGO ESCUCHAR, SENTIR Y ANALIZAR DETENIDAMENTE LA CANCIÓN "LA MEMORIA" DE LEON GIECCO.
ÉXITOS Y A DISFRUTAR DE ESTA HERMOSA CANCIÓN!!!!
A CONTINUACIÓN LES PROPONGO ESCUCHAR, SENTIR Y ANALIZAR DETENIDAMENTE LA CANCIÓN "LA MEMORIA" DE LEON GIECCO.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)